Maj

 

Cele ogólne:

 

1. Gdzie jest najciekawsze miejsce na świecie?

• rozwijanie mowy,
• zapoznanie z rodzinną miejscowością,

• zapoznanie z miejscami użyteczności publicznej,

• rozwijanie sprawności fizycznej,
•  rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem,

• poznawanie wybranych zabytków w Europie,

• zapoznanie z wybranymi zabytkami na świecie,

2. Czyim domem jest łąka?

• poszerzanie wiedzy przyrodniczej,
• zdobywanie wiedzy o motylach,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• rozwijanie orientacji czasowo-przestrzennej,
• poszerzanie wiedzy o pszczołach,
• zapoznanie z wybranymi roślinami i zwierzętami żyjącymi na łące,
• tworzenie karty zielnika,
• wzbogacanie słownictwa związanego z przyrodą.

3. Jak daleko pada jabłko od jabłoni?

• rozwijanie mowy,
• prezentowanie wiedzy osobistej o mamie,

• zapoznanie z sześcianem,
• rozwijanie słuchu muzycznego i sprawności ruchowej,
• dostrzeganie podobieństw między członkami rodziny,
• budzenie szacunku do rodziców,
• zachęcanie do sprawiania bliskim przyjemności.

4. Czego dzieci potrzebują do szczęścia?

• zapoznanie z pojęciem przyjaźni,
• utrwalenie wiedzy dotyczącej stopnia pokrewieństwa,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• doskonalenie umiejętności współdziałania z rówieśnikami podczas zabaw przy muzyce,
• kształtowanie postawy tolerancji w stosunku do dzieci niepełnosprawnych,
• dostrzeganie różnic i podobieństw pomiędzy dziećmi pochodzącymi z różnych krajów.

 

KWIECIEŃ

 

Cele ogólne:

 

1. O czym marzą zwierzęta?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,

• rozwijanie umiejętności przeliczania, ćwiczenie myślenia matematycznego,
• rozwijanie sprawności fizycznej.

• rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej,
• zapoznanie ze zwierzętami zamieszkującymi pola,

• zapoznanie z gatunkami zwierząt zamieszkującymi różne warstwy lasu.

2. Kto obroni słonia?

• zapoznanie z ciekawostkami ze świata zwierząt,
• reagowanie na ustalone sygnały,
• utrwalenie pojęć: ssaki, gady, płazy, ryby, ptaki. 
• odkrywanie różnorodności umaszczenia zwierząt, poznanie znaczenia kolorów w świecie zwierząt,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• zapoznanie z wybranym gatunkiem będącym pod ochroną,
• uświadomienie problemu wymierania kolejnych gatunków zwierząt.

3. Jak być eko?

• rozwijanie mowy, zapoznanie z zasadami segregowania odpadów,

rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,

• zapoznanie ze sposobami mierzenia długości, ćwiczenie umiejętności porównywania długości,
• przełamywanie bariery nieśmiałości, rozwijanie myślenia kreatywnego,
• rozwijanie poczucia współodpowiedzialności za przyrodę.

4. Kto wymyślił naszą flagę?

• zapoznanie z obecną stolicą Polski i stolicami historycznymi,

rozwijanie sprawności fizycznej.

• opanowanie tekstu piosenki,
• utrwalenie polskich symboli narodowych, kształtowanie poczucia szacunku do symboli narodowych,
• zapoznanie ze związkiem państw europejskich – Unią Europejską,
• wykonanie pracy plastyczno-technicznej o tematyce patriotycznej,
• rozwijanie postawy patriotycznej.

 

Marzec

Cele ogólne:

 

1. Dlaczego w marcu jest jak w garncu?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,

• rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania,
• rozwijanie sprawności fizycznej,

• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni,
• zapoznanie ze znaczeniem słowa kataklizm,

• zapoznanie z pojęciami związanymi z pogodą, zdobywanie informacji o sposobach pomiaru wiatru,
• rozwijanie mowy, wzbogacanie słownictwa.

2. Gdzie się ubiera Pani Wiosna?

• integrowanie się z rówieśnikami podczas zabaw przy muzyce,
• zapoznanie z wybranymi ptakami wędrownymi,
• zapoznanie z tradycją obchodów pierwszego dnia wiosny,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• zapoznanie z budową i cechami wybranych kwiatów wiosennych, zapoznanie z etapami rozwoju tulipana.

3. Z czego to jest zrobione?

• zapoznanie z etapami powstawania chleba, rozwijanie myślenia logicznego,
• ćwiczenie koncentracji uwagi podczas zabawy, wyrabianie umiejętności współzawodnictwa,
• zapoznanie z etapami powstawania sera,
• zapoznanie z etapami powstawania wełny,
• zapoznanie ze sposobem powstawania papieru.

4. Jakie wzory i kolory są lubiane przez pisanki?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,
• zapoznanie z wybranymi modelami monet i banknotów, zapoznanie z pojęciem pieniądza,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• opanowanie melodii i tekstu piosenki,
• rozwijanie ekspresji twórczej,
• poznawanie zasad kulturalnego zachowywania się przy stole,
• poznawanie różnych sposobów ozdabiania jaj na Wielkanoc,

rozwijanie mowy, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego.

Luty

Cele ogólne:

 

1. Kim będę gdy dorosnę?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• wprowadzanie do zapisu, działań matematycznych ze znakiem „+”, rozwijanie umiejętności dodawania w zakresie 9,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• wyrabianie zdolności koncentracji uwagi podczas działania, rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• wzbogacenie wiedzy o wybranych zawodach,
• dostrzeganie zachodzących zmian technologicznych.

2. Czy Kot w Butach był na urodzinach Kopciuszka?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 10,
• doskonalenie umiejętności swobodnego poruszania się w przestrzeni, rozwijanie zdolności manualnych i wyobraźni,
• zapoznanie z zawodem bibliotekarza, zapoznanie ze sposobami korzystania z biblioteki,
• zapoznanie z wybraną akcją społeczną, popularyzowanie czytelnictwa,
• układanie i opowiadanie historyjek, tworzenie autorskiej książki,
• zapoznanie z wybranymi związkami frazeologicznymi, wzbogacanie słownictwa.

3. Gdzie puka sztuka?

• rozwijanie mowy,

• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• wprowadzanie do zapisu działań matematycznych ze znakiem „–„, rozwijanie umiejętności liczenia
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• rozwijanie percepcji słuchowej,
• zapoznanie z różnymi rodzajami muzeów,
• rozwijanie ekspresji artystycznej,
• rozwijanie mowy, wzbogacanie słownictwa.

4. Co łączy kurę i dinozaura?

• rozwijanie mowy,
• usystematyzowanie dziecięcej wiedzy o dinozaurach, poznanie różnic i podobieństw występujących między dinozaurami a innymi zwierzętami,
• zapoznanie z charakterystycznymi cechami dinozaurów mięsożernych,
• rozwijanie sprawności fizycznej,

• rozwijanie umiejętności swobodnego poruszania się w przestrzeni,

• zapoznanie z wybranymi zwierzętami prehistorycznymi.

Styczeń

Cele ogólne:

 

1. Czy można cofnąć czas?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,

• zapoznanie ze sposobami pomiaru czasu, odczytywanie godzin na zegarze,

• rozwijanie sprawności fizycznej,
•  rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami,

• zapoznanie z naprzemiennym rytmem dnia i nocy, zapoznanie z rytmicznym następstwem pór roku,
•  zapoznanie z charakterystycznymi cechami pór roku,
• wykonanie pracy plastycznej techniką mieszaną,
• zapoznanie z nazwami miesięcy i ich kolejnością.

2. Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 8,
•  rozwijanie umiejętności improwizacji ruchowych,
• rozwijanie wiedzy ogólnej o zwierzętach leśnych, rozwijanie umiejętności współpracy w grupie,
• zapoznanie z pracą leśniczego,
• tworzenie kompozycji z figur geometrycznych,
• rozwijanie słownictwa – biernego i czynnego, rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi i zdań

3. Kto to taki: mama mamy, tata taty?

• rozwijanie mowy,

• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter, rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 9,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
•  doskonalenie umiejętności łączenia śpiewu z elementami ruchu,

• zapoznanie z tradycyjnymi grami i zabawami,
•  przygotowanie upominków dla babci i dziadka

4. Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie myślenia przestrzennego, rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych,

• rozwijanie myślenia matematycznego,
•  rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• zapoznanie z grami i zabawami karnawałowymi,
•  wykonanie pracy plastycznej,

• zapoznanie z wpływem cukru na zdrowie człowieka.

 

GRUDZIEŃ

Cele ogólne:

 

1. Co cieszy  mikołaja?

• dzieli słowa na głoski, rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• przestrzega ustalonych zasad podczas zabawy,
• uważnie słucha piosenki, śpiewa jej refren, poznaje nazwę miesiąca na podstawie wiersza

2. Jakie sporty uprawia Pani Zima?

• wita się wskazanymi częściami ciała,
• poprawnie wykonuje zadania,
• układa wzór tataizacji,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• formułuje i sprawdza hipotezy badawcze, poznaje właściwości śniegu i lodu,
• buduje zdania z wykorzystaniem spójników: a, i
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,
• przestrzega ustalonych zasad podczas zabawy

3. O czym w święta każdy z nas pamięta?

• podaję nazwę instrumentu którym witał się z nauczycielem,
• nazywa produkty, rozpoznaje je na podstawie wrażeń sensorycznych,
• układa drzewko z tangramu według własnego pomysłu,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• rozwija zdolność szybkiej reakcji na ustalony sygnał,
• poznaje wybrane tradycje bożonarodzeniowe oraz ich znaczenie symboliczne
• przedstawia rodzicom historię przedstawienie Bożego Narodzenia

4. Który żywioł jest najważniejszy?

• przelicza oczka na kostce, porównuje wyniki stosując znaki: <, >, =,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• poznaje cechy charakterystyczne żywiołów, jakimi są woda, ogień, ziemia, powietrze wie, jaką rolę odgrywają  w życiu człowieka,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych, przestrzega ustalonych zasad podczas obserwacji i zabawy
• ćwiczy umiejętność odtwarzania tekstu w różnym tempie oraz z różnym natężeniem głosu

 

LISTOPAD

Cele ogólne:

 

1. Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?

• wypowiada się na podstawie wysłuchanego tekstu, wie, że każdy w rodzinie ma swoje obowiązki,
• naśladuje czynności ruchem,
• dzieli słowa na głoski, rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• wymienia nazwy wybranych członków rodziny i relacje między nimi, rozpoznaje i nazywa trójkąt

2. Co powinien wiedzieć każdy Polak?

• wypowiada się na podstawie wysłuchanego tekstu, zna legendę o Lechu, Czechu i Rusie,
• unosi kartę tak, aby powstała flaga,
• dzieli słowa na głoski, rozpoznaje i nazywa poznane litery,
• liczy słowa w wypowiedzeniach,
• wyjaśnia znaczenie słowa niepodległość,
• recytuje wiersz

3. Czy Kujawiak moje tańczyć krakowiaka?

• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• wypowiada się na podstawie wysłuchanego tekstu, wie, co to jest legenda,
• porusza się cwałem bocznym w takt muzyki,
• nazwa potrawy z różnych regionów Polski,
• liczy w dostępnym mu zakresie, rozpoznaje i nazywa zapis cyfrowy liczby 0, stosuje znaki: >, < , =,
• swobodnie improwizuje do melodii ludowej

4. Gdzie można spotkać Małą i Wielką Niedźwiedzicę?

• wita kolegów w języku kosmitów,
• bierze udział w zabawie,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• wypowiada się na podstawie wysłuchanego tekstu, nazywa wybrane gwiazdozbiory (Wielka Niedźwiedzica, Mała Niedźwiedzica),
• dobiera się z kolegami według słownej wskazówki,
• dzieli słowa na głoski, rozpoznaje i nazywa poznane litery,

• przestrzega ustalonych zasad podczas zabawy,

• wskazuje na tablicy planety Układy Słonecznego,
• wykonuje pracę plastyczną,
• wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją,
• liczy w dostępnym mu zakresie, rozpoznaje i nazywa zapis cyfrowy liczby 6

 

Październik

Cele ogólne:

 

1. Jak jesienią dbać o zdrowie?

• zna skutki niezapobiegania chorobom
• rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu

rozpoznaje i nazywa litery

• nazywa znane choroby, określa ich symptomy
• pisze sylaby
• rozpoznaje cyfry 0-9
• wymienia i określa elementy składające się na zdrowy tryb życia
• wymienia potrawy i przetwory przygotowywane z owoców i warzyw, na podstawie własnych wiadomości

2. Kto może być nauczycielem?

• czyta wyrazy o prostej budowie fonetycznej
• zna wpływ wynalazków na życie człowieka
• stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni
• uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych prowadzonych różnymi metodami
• wie, jak powstają chmury
• posiada rozwiniętą koordynację wzrokowo-ruchową

3. W co się bawi z nami jesienny wiatr?

• wykonuje zabawki z materiałów odpadowych według własnego pomysłu
• tańczy polkę
• wypowiada się na temat pozytywnych i negatywnych skutków różnych zjawisk atmosferycznych

4. Jaki plan na jesień mają zwierzęta?

• wie, że wybrane zwierzęta zmieniają swój wygląd przed nadchodzącą zimą
• rozpoznaje litery, czyta krótkie teksty
• dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego (satysfakcja estetyczna)
• rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu
• uczestniczy w zabawach z elementem rywalizacji

 

Wrzesień

Cele ogólne:

 

1. Co słychać w przedszkolu?

• nazywa pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu
• rozpoznaje swój znaczek rozpoznawczy
• odpowiada na pytania
• rozwiązuje zagadki o pomieszczeniach znajdujących się w przedszkolu
• wyodrębnia w słowach sylaby
• uczestniczy w ćwiczeniach
  i zabawach ruchowych

2. Jak być superbezpiecznym?

• przewiduje skutki wynikające z niebezpiecznych zabaw i zachowań
• wyodrębnia w słowach głoski w nagłosie
• klasyfikuje figury geometryczne ze względu na kształt
• rozpoznaje i nazywa samochody specjalistyczne
• zdobywa wiedzę na temat instytucji dbających o bezpieczeństwo ludzi

3. Jakie są moje supermoce?

• uświadamia sobie problem osób z niepełnosprawnością fizyczną, np. utrudniony sposób poruszania się
• wymienia części swojego ciała
• przejawia aktywność w zakresie propagowania zdrowego stylu życia
• uczestniczy w ćwiczeniach
  i zabawach ruchowych
• wyodrębnia w słowach głoski: w wygłosie, w nagłosie, w śródgłosie
• słucha nagrania piosenki Moje ciało

 

4. Kiedy Pani Jesień obchodzi urodziny?

• ogląda zdjęcia dzieł wybranych malarzy; określa ich nastrój
• nazywa aktualną porę roku
• rozpoznaje drzewa po ich liściach i owocach
• wypowiada się złożonymi zdaniami
• obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią ogląda drzewa

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

CZERWIEC

Cele ogólne:

1. LATO CZAS ZABAWY

• wprowadzenie pojęć: akceptacja innego człowieka, odpoczynek;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;
• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

 

2. KOLOROWE LATO

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;
• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, 10; operowanie liczebnikami porządkowymi;
• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

 

3. ŻEGNAMY PRZEDSZKOLE

•  kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);
• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i, t, d, e, u, k, y, z, b, n, s, r, g, p, w, c, j, f, ł, h, wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

4. WIDZENIA

• zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;
• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;
• rozwijanie koordynacji ruchowo- słuchowo- wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;
• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno- plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;
• kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

 

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

 

MAJ

Cele ogólne:

1. KSIĄŻKA MÓJ PRZYJACIEL

• wprowadzenie pojęć: szacunek do książek, miłość;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;
• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;
• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;

2. BAŚNIE, BAJKI I LEGENDY

• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;
• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, 10; operowanie liczebnikami porządkowymi;
• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;
• kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;

3. RODZINA RAZEM SIĘ TRZYMA

• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);
• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i ,t, d, e, u, k, y, z, b, n, s, r, g, p, w, c, j, f, ł, h, wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

4. JA I MOI BLISCY

• zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;
• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;
• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;
• kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji poprzez powitanki, np. „Do przedszkola” lub „Witaj…”;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych- samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• wdrażanie do samodzielności poprzez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 17, 18;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 17, 18;
• codzienny pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola – wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;  zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

kwiecień

Cele ogólne:

1. ŚWIĘTA, ŚWIĘTA BIJĄ DZWONY

•  wprowadzenie pojęć: radość, kultura;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;
• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

2. WIELKANOC

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała- prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;
• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; operowanie liczebnikami porządkowymi;
• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

3. KULTURĄ ZA PAN BRAT

•  kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

4. JESTEŚMY KULTURALNI

• zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;
• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji poprzez powitanki, np. „Do przedszkola” lub „Witaj…”;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych- samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• wdrażanie do samodzielności poprzez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 15, 16;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 15, 16;
• codzienny pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola – wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

 

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

Marzec

Cele ogólne:

1. MALI ODKRYWCY

• wprowadzenie pojęć : wiedza, wytrwałość;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;
• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

 

2. TAJEMNICE ŚWIATA

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;
• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; operowanie liczebnikami porządkowymi;
• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

 

3. NADCHODZI WIOSNA

• kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

 

4. WIOSNA TUŻ, TUŻ

• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i, t, d, e, u, k, y, z, b, n, s, r, g, p, w, c, j, wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;
• zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;
• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;
• rozwijanie koordynacji ruchowo- słuchowo- wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;
• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;
• kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

 

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 13, 14;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13, 14;
• codzienny pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola – wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

 

Zamierzenia wychowawczo- dydaktyczne

Luty

Cele ogólne:

1. SIŁY PRZYRODY

• wprowadzenie pojęć: szacunek do przyrody, otwartość;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;
• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

 

2. CZTERY ŻYWIOŁY

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;
• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; operowanie liczebnikami porządkowymi;
• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

 

3. WIELKA WYPRAWA

• kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

 

4. NASZE PODRÓŻE

• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i, t, d, e, u, k, y, z, b, n, s, r, g , wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;
• zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;
• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;
• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;

 

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych według zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 11, 12;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 11, 12;
• pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

 

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

STYCZEŃ

Cele ogólne:

1.PŁYNIE CZAS

•poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

•kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;

•posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała- prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;

•kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5, 6; operowanie liczebnikami porządkowymi;

2.MŁODSI I STARSI

•wprowadzenie pojęć: szacunek wobec starszych, sprawność fizyczna;

•poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie- stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;

•nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych- przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności; RAZ ZIMNIEJ

 

3. SPORT TO ZDROWIE

•kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

•kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;

•rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;

•rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;

•rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

4. DBAM O ZDROWIE

•rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i, t, d, e, u, k, y, z, b, n, s, wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

•zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;

•rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;

•rozwijanie koordynacji ruchowo- słuchowo- wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;

•kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;

•kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 9, 10;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 9, 10;
• codzienny pobyt na świeżym powietrzu- spacer w okolicy przedszkola – wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

 

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

GRUDZIEŃ

Cele ogólne:

1.NADCHODZI ZIMA

•wprowadzenie pojęć: troskliwość, współpraca;

•poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;

•nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych – przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;

•poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

•kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;

•posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;

•kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3, 4, 5; operowanie liczebnikami porządkowymi;

2.CORAZ ZIMNIEJ

•kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

•kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;

•rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;

•rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;

•rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

3. PRZYGOTOWANIA DO ŚWIĄT

•rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, i, t, d, e, u, k, y, wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

•zachęcanie do słuchania i stosowania słów, zwrotów, piosenek w j. angielskim;

•rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;

4. WESOŁYCH ŚWIĄT

•rozwijanie koordynacji ruchowo- słuchowo- wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;

•kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;

•kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

Codzienne aktywności:

•zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;

•stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji poprzez powitanki, np. „Do przedszkola” lub „Witaj…”;

•kształtowanie codziennych nawyków higienicznych- samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;

•wdrażanie do samodzielności poprzez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;

•zestaw ćwiczeń porannych nr 7, 8;

•zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 7, 8;

•codzienny pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola - wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;

•zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

 

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

LISTOPAD

Cele ogólne:

1.NASZA MAŁA OJCZYZNA

• wprowadzenie pojęć: miłość do ojczyzny, pomysłowość;

• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych- przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;

• poznanie wspierającej roli słów i rozmowy;

 

2. MÓJ DOM- POLSKA

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;

• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między, obok, w;

• kształtowanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2, 3; operowanie liczebnikami porządkowymi;

• kształtowanie umiejętności ustawiania według wielkości, wysokości;

 

3. MOJE HOBBY

• kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;

• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;

• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;

 

3. ULUBIONE ZAJĘCIA

• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie liter i wyrazów (czytanie globalne);

• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek tekstów powitanek i krótkich rymowanek;

• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno- plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;

• stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji poprzez powitanki, np. „Do przedszkola” lub „Witaj…”;

• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych- samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;

• wdrażanie do samodzielności poprzez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;

• zestaw ćwiczeń porannych nr 5, 6;

• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5, 6;

• codzienny pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola – wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach samoobsługowych;

• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze

PAŹDZIERNIK

Cele ogólne:

1. IDZIE JESIEŃ POPRZEZ ŚWIAT

• wprowadzenie pojęć: piękno przyrody, pracowitość;
• kształtowanie pojęć związanych ze zjawiskami przyrodniczymi, dokonywanie obserwacji przyrodniczych;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie- stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach, spokojne oczekiwanie na swoją kolej, podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;
• nawiązywanie właściwych relacji rówieśniczych w zabawie i sytuacjach codziennych- przezwyciężanie nieśmiałości, rozwijanie asertywności;

rozwijanie sprawności motorycznej i współpracy w grupie;

 

2. JESIENNA PRZYRODA

• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie kształtów figur geometrycznych, liter i wyrazów (czytanie globalne);
• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie), odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich, dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a, m, l, t, i,  wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

 

3. KOSZYK PANI JESIENI

• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo,  w, obok, nad, pod, przed, za, między;
• rozwijanie umiejętności liczenia, poznanie liczb 1, 2 w znaczeniu kardynalnym i porządkowym;
• kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni podczas zabawa ruchowych, tańca itp.;
• rozwijanie słownika dziecka w zabawach słowotwórczych;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;

 

4. SKARBY JESIENI

• rozwijanie pamięci słuchowej poprzez naukę piosenek, tekstów powitanek i krótkich rymowanek;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej podczas zabaw metodą Dobrego Startu;
• kształcenie sprawności manualnej i kreatywności oraz inwencji twórczej dzieci podczas zabaw plastycznych, konstrukcyjno-plastycznych z wykorzystaniem różnorodnych materiałów;
• kształtowanie myślenia logicznego w zabawach wymagających kodowania i dekodowania informacji.

 

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych według zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 3, 4;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3, 4;
• pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

WRZESIEŃ

Cele ogólne:

1. W PRZEDSZKOLU

• wprowadzenie pojęć: koleżeńskość, bezpieczeństwo;
• zapoznanie dzieci z salą i przedszkolem;
• poznawanie sposobów pomocy nowym koleżankom i kolegom; rozwijanie umiejętności nazywania emocji i mówienia o nich oraz pozytywnego reagowania na nowe sytuacje i osoby; budzenie postaw zainteresowania drugą osobą;
• poznawanie, rozumienie i przestrzeganie zasad i norm społecznych obowiązujących w grupie – stosowanie zwrotów grzecznościowych, rozwiązywanie konfliktów, właściwe zachowanie się w trudnych sytuacjach, kulturalne mówienie o swoich potrzebach; spokojne oczekiwanie na swoją kolej; podejmowanie trudnych decyzji służących dobru, przeciwstawianie się złu;

 

2. Nasze przeszkole

• poznawanie i organizowanie kącików tematycznych; rozwijanie umiejętności opisywania i charakteryzowania kącików tematycznych poprzez wypowiedzi i klasyfikowanie przedmiotów; rozbudzanie zainteresowań i ciekawości poznawczej; przestrzeganie zasad zgodnej zabawy i prawa do korzystania z kącików przez kolegów i koleżanki;
• poznanie sposobów spędzenia wakacji przez koleżanki i kolegów z grupy; rozpoznawanie oznaczeń i charakterystycznych miejsc na mapie Polski i Europy;
• nich funkcji; uświadamianie roli osób dorosłych w życiu przedszkola i szacunku do wykonywanej przez nich pracy;

 

3. Jestem bezpieczny

• poznawanie zawodów służących bezpieczeństwu całego społeczeństwa – policjant, ratownik, strażak;
• kształtowanie orientacji w schemacie ciała w odniesieniu do siebie i innych osób;
• posługiwanie się pojęciami określającymi kierunki i relacje w przestrzeni, kierunki wyznaczane od osi ciała – prawa, lewa, w prawo w lewo, nad, pod przed, za, między;
• rozwijanie umiejętności budowania zdań poprawnych gramatycznie;
• rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez porównywanie, różnicowanie i zapamiętywanie kształtów figur geometrycznych, liter i wyrazów (czytanie globalne);
• rozwijanie percepcji słuchowej poprzez zabawy z wykorzystaniem zagadek słuchowych (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków, wysłuchiwanie słowa w słowie); odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych tekstów literackich; dokonywanie analizy i syntezy zdania i wyrazu (analiza i synteza głoskowa i sylabowa), różnicowanie głosek o, a; wyróżnianie wskazanej głoski w zależności od miejsca w wyrazie;

 

4. Pomocna dłoń

• wdrażanie do stosowania zasad bezpieczeństwa w przedszkolu i na ulicy – utrwalanie zasad poruszania się po chodniku i przechodzenia przez jezdnię, podczas jazdy samochodem; poznanie wyglądu i znaczenia sygnalizacji świetlnej i znaków drogowych;
• rozwijanie umiejętności dostrzegania niebezpieczeństw wynikających z kontaktów z nieznajomym; kształtowanie postaw asertywnych w kontaktach z nieznajomymi; poznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu ludzi;
• poznanie numerów alarmowych (112, 999, 998, 997); kształtowanie umiejętności przeprowadzenia rozmowy w celu wezwania pomocy;
• poznanie zasad bezpiecznego korzystania z różnych narzędzi, urządzeń oraz podczas wykonywania doświadczeń chemicznych itp.;

Codzienne aktywności:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych według zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; poznawanie otoczenia, zachęcanie do różnej aktywności;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem;
• wdrażanie do samodzielności poprzez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw;
• zestaw ćwiczeń porannych nr 1, 2;
• zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1, 2;
• pobyt na świeżym powietrzu – spacer w okolicy przedszkola;
• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym.