• Koncepcja Pracy Przedszkola

        • Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 5

          w Żyrardowie ul. Leszno 19.

           

          JAK TWORZYLIŚMY KONCEPCJĘ PRACY  PRZEDSZKOLA?

           

          Nasze przedszkole jest  dobrym miejscem do nauki i do zabawy. Nikt nam nie dał jakości
          w prezencie. Sami wypracowaliśmy sposób planowania. Mamy  standardy jakości pracy przedszkola, które określają co jest celem naszych działań do czego dążymy. Wiemy  „Po co istniejemy?” To w wizji  rodzice znajdują  informacje o tym, jaką jesteśmy placówką, jakie potrzeby zaspakajamy, jakie wartości preferujemy.

           

          W okresie 10 – 28 czerwiec 2013 r. gościliśmy z KO w Warszawie panie wizytatorki ds. ewaluacji zewnętrznej.

          Celem ewaluacji zewnętrznej jest ustalenie stopnia spełniani przez placówkę zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Nasza placówka po odbytej ewaluacji zewnętrznej w miesiącu czerwcu 2013 w obszarach „Procesy zachodzące w przedszkolu” oraz „Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym”, spełniła wszystkie wymagania na poziomie B – oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagań przez placówkę.

           

          WIZJA I MISJA PRZEDSZKOLA

           

          Przedszkole nasze jest placówką prozdrowotną, przyjazną dzieciom, w której dzieci
          od najmłodszych lat poznają, czym jest zabawa, nauka sport, zdrowie by od najmłodszych lat dbać o zdrowie psychiczne i fizyczne.

          • Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom uwzględniając w swoich działaniach potrzeby środowiska.
          • Przedszkole wyposaża wychowanków w wiadomości i umiejętności niezbędne do dalszej edukacji.
          • Przedszkole dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoich wychowanków.
          • Przedszkole dba o właściwe postawy wychowawcze, które w przyszłości będą zapobiegać zjawiskom patologii.
          • Przedszkole naucza zasad demokracji, uczy samodzielności, umiejętności podejmowania decyzji oraz umiejętności zachowań w różnych sytuacjach.
          • Przedszkole i rodzina to dwa środowiska, które szczególnie oddziałują na dziecko i są ważne w jego życiu – współpraca z rodzicami jest szczególnie istotna.
          • Przedszkole rozwija sprawność ruchową i manualną swoich podopiecznych. 

           

          Planowanie koncepcji  przedszkola to:

           

          • Rozpoznanie istniejącej sytuacji i określenie  zadań  do wykonania  w celu urzeczywistnienia wizji i poprawienia jakości pracy przedszkola.
          • Opracowanie rocznych planów pracy , ustalenie sposobów monitoringu i ocena skuteczności.

          Koncepcja przedszkola zawiera zadania, które związane są z wprowadzeniem koniecznych zmian. Przy tworzeniu koncepcji przedszkola zaangażowana jest  cała rada pedagogiczna.

           

          Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

          z dnia 10 maja 2013 r. (poz. 560)

           

          WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK, KTÓRE MUSZĄ BYĆ SPEŁNIONE DLA USTALENIA POZIOMU D I POZIOMU B

           

          1. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI

          Dotyczy również oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych oraz form wychowania przedszkolnego innych niż przedszkole lub oddział przedszkolny

          zorganizowany w szkole podstawowej.

          Wymaganie

          Charakterystyka wymagania na poziomie D

          Charakterystyka wymagania na poziomie B

          1. Przedszkole realizuje

          koncepcję pracy

          ukierunkowaną na rozwój

          dzieci

          Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę

          pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą

          potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz

          zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego.

          Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich

          akceptowana.

          Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami.

           

          2. Procesy wspomagania

          rozwoju i edukacji dzieci

          są zorganizowane w

          sposób sprzyjający

          uczeniu się

          Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są

          podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i

          rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci.

          Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane,

          monitorowane i doskonalone.

          Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i

          realizowaniu tych procesów.

          Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i

          grupy przedszkolnej.

          Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci.

           

          3. Dzieci nabywają

          wiadomości i

          umiejętności określone

          w podstawie

          programowej

          Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest

          realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i

          sposobów jej realizacji.

          W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego

          dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych,

          formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.

          Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć

          dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i

          zainteresowań.

          Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania

          przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i

          analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.

          4. Dzieci są aktywne

          Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu

          i chętnie w nich uczestniczą.

          Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do

          podejmowania różnorodnych aktywności.

          Dzieci są wdrażane do samodzielności

          Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.

          Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności

          lokalnej.

          5. Respektowane są

          normy społeczne

          Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej

          społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.

          Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.

          Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie.

          Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu

          eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych

          zachowań.

          W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci

          za działania własne i działania podejmowane w grupie.

          Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i, w razie potrzeb, modyfikowane.

          W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeb, modyfikuje. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych.

          6. Przedszkole wspomaga

          rozwój dzieci, z

          uwzględnieniem ich

          indywidualnej sytuacji

          W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne

          i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.

          Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są

          wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.

          Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz

          zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych

          potrzeb każdego dziecka.

          Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-

          -pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi

          poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i

          sytuacją społeczną.

          W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne

          obejmujące całą społeczność przedszkola.

          W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.

           

          7. Nauczyciele

          współpracują w

          planowaniu i realizowaniu

          procesów edukacyjnych

          Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg

          procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy.

          Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.

           

          8. Promowana jest

          wartość wychowania

          przedszkolnego

          Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć

          prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach.

          Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i

          skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań.

          Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym.

           

          9. Rodzice są partnerami

          przedszkola

          Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na

          temat swojej pracy.

          W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju

          ich dzieci.

          Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą

          w podejmowanych działaniach.

          W przedszkolu są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola.

           

          10. Wykorzystywane są

          zasoby przedszkola i

          środowiska lokalnego na

          rzecz wzajemnego

          rozwoju

          Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz

          środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy

          na rzecz ich wzajemnego rozwoju.

          Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z

          uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z

          instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

          Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci.

           

          11. Przedszkole w

          planowaniu pracy

          uwzględnia wnioski z

          analizy badań

          zewnętrznych i

          wewnętrznych

          W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i

          wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji

          dzieci.

          Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i

          wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych

          i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji

          zewnętrznej i wewnętrznej.

          Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i

          analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane.

          W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.

           

          12. Zarządzanie

          przedszkolem służy jego

          rozwojowi

          Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej

          pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.

          Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z

          nauczycielami.

          W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z

          nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące

          rozwojowi przedszkola.

          Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jego potrzeb.